La educación desde el 2000 hasta nuestros días.

La educación desde el 2000 hasta nuestros días.

República Dominicana está avanzando en la solución de los problemas y necesidades que presenta el sistema educativo, mediante la incorporación de nuevas estrategias y proyectos que han permitido a niños, jóvenes y adultos se preparen para el futuro.

Así lo plantea el Informe de Seguimiento de la Educación para Todos (EPT) en el Mundo 2015, presentado este martes por el Ministerio de Educación (Minerd) y la Oficina Regional de Cultura para América Latina y el Caribe, Unesco-La Habana.

El informe, titulado “Educación para todos 200-2015: logros y desafíos”, establece que a raíz de la inversión del 4% del Producto Interno Bruto (PIB) para la educación, el país avanzó para cumplir con los objetivos planteados en el Foro Mundial Sobre la Educación (Dakar, 2000).

Miguel LlivinaLavigne, oficial de la Unesco, destacó que entre los 164 gobiernos que definieron seis objetivos que debían alcanzarse antes de 2015 y que se comprometieron a hacer realidad la EPT, República Dominicana ha progresado, cumpliendo con cuatro de los seis objetivos.

“Si a pesar de varios factores que posiblemente han retraído el ritmo de progreso y aun así se ha cumplido con la enseñanza primaria universal, competencias de jóvenes y adultos, igualdad de género y calidad en la educación, entonces estamos avanzando”, agregó LlivinaLavigne en rueda de prensa en la sede de Naciones Unidas.

Según el informe, que contiene la evaluación de los progresos realizados desde el 2000 a la fecha, la matricula del nivel básico aumentó a 87,577 estudiantes y la tasa neta de cobertura pasó de un 88.2% a un 92.4% indicando que la permanencia de los estudiantes constituye un reto importante para el sistema educativo.

Otro de los puntos presentados en el documento fueron la importancia de la implementación del desayuno escolar, el programa de salud, escuelas con jornada extendida, construcción, rehabilitación y mantenimiento de aulas entre otros, que son las acciones implementadas por el país para cumplir con los objetivos de la EPT y los dos Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM) relacionados con la educación.

Ana Rita Guzmán Ceballos, directora general de relaciones internacionales del Ministerio de Educación, resaltó que el Gobierno está enfocado en crear una nueva generación de dominicanos que se eduquen en valores, actitudes, normas y conocimientos que posibiliten su incorporación a la sociedad del presente.

EDUCACIÓN PARA TODOS

Es un compromiso mundial para la educación básica de calidad a todos los niños, jóvenes y adultos; se concibió en el Foro Mundial sobre la Educación (Dakar, 2000) en donde 164 Gobiernos se comprometieron a hacer realidad la EPT y definieron seis objetivos que debían alcanzarse antes del 2015.

En el marco de acción de Dakar se le asignó a la Unesco la tarea de coordinar la acción de estos participantes para apoyar y acelerar el progreso de los objetivos en colaboración con el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), Fondo de Población de las Naciones Unidas (UNFPA), Fondo para la Infancia de las Naciones Unidas (UNICEF) y el Banco Mundial (BM).

La educación en el siglo XX VS XXI.

Educación en el siglo XX	Educación en el siglo XXI
Los materiales y presentaciones de la clase son generalmente desarrollados por los docentes.	Los materiales y presentaciones de la clase son desarrollados dinámicamente con la colaboración de los estudiantes.
La actividad de la clase suele estar enfocada en el docente como presentador y los estudiantes como audiencia.	La actividad de la clase se enfoca en los estudiantes como participantes y agentes y el docente como guía.
La actividad de la clase enfatiza la exposición: mostrar, organizar, resumir y explicar información	La actividad de la clase enfatiza el descubrimiento y la aplicación: encontrar, asesorar, sintetizar y utilizar información

CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN PARA EL SIGLO XX

– La educación del siglo XX se caracterizó por la utilización de ejercicios memorísticos.
– La educación fue personalizada.
– Educación sin pedagogía.
– La educación no era institucional como en colegios, institutos, universidades, a menos que fuera iglesia.
– Educación de acuerdo a lo que les parecía a las iglesias.
– Educación excluyente.
– La enseñanza privada impartida por religiosos.
– La educación no era para todo el mundo.
– En filosofía aparecen pensamientos como el idealismo absoluto, el materialismo, el socialismo, el nihilismo, y el nacionalismo.
– En arte aparece movimientos como el impresionismo.
– La educación no era expansiva y densa.
– Dominio del conocimiento, era del profesor.
– Pedagogía moderna basada en la instrucción tecnológica profesional.
– Aparición de expresión de jardín de niños (1840).
– En el campo mala situación de aulas muchas veces al aire libre.
– Relación profesor – alumno, solamente en aulas clases.
– Preceptos religiosos y creencias en Dios.
– Las familias muy ricas eran instruidos en su propia casa por maestros particulares o institutrices incluso por personas sin estudios.
– El número de maestros era mayor que las maestras.
– Utilización de pupitres, Mapas, bolas del mundo, tiza, enormes enciclopedias, tinteros, papeles amarillentos y pizarras.
– La revolución industrial trajo cambios.
– Educación en hogares por medio de institutrices.
– La revolución industrial produjo innovaciones técnicas que favorecieron la mecanización de la imprenta.
– Aprendizaje tenía lugar en instalaciones escolares, iglesias o casas.
– Los grupos de alumnos y alumnas serán La vestimenta faldas largas y pomposas, corsés con camisas abombadas y cinturones anchos o fajines ajustados a la cintura. Nada de escote o pantorrillas. Moños altos y discretos. Colores oscuros y nada de maquillaje. Los hombres vestían traje o pantalones con chaquetas modestas, siempre guardando una rigurosa austeridad.
– La relación profesor-alumno alumno receptor, profesor emisor.
– Para la enseñanza de primaria el maestro podía ser bachiller
Con 20 años cumplidos.
Para bachiller realice un depósito de fianza y se proclame el sometimiento del reglamento interno del establecimiento a las disposiciones dictadas por el Gobierno.
– Profesores no preparados y sin estudios previos en la mayoría de casos.